儿童心理 孩子四种行为意味着什么（精选11篇）

儿童多动症简称多动症，又称注意缺陷多动障碍（ADHD），3岁即可起病。这类患儿的智力正常或接近正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷。下面跟随本网一起来看看吧。

一、如何判断儿童多动症

儿童多动症可根据其症状表现和临床检查判断，具体如下：

1、根据儿童症状判断

（1）活动过多：表现为格外活跃，常常手脚不停、坐不住、话多等；

（2）注意集中困难：如不能安静听课、做作业，粗心、丢三落四等；

（3）行为冲动：表现为患儿自控能力差、易怒、易哭、易冲动等。

注意缺陷、活动过多和行为冲动是多动症的核心症状，通常具有诊断价值。

2、根据临床检查判断

（1）神经生理检测：包括脑电图等检查，可直接检测神经系统的整体生理机能；

（2）行为检查：与儿童、父母和教师会谈，亦可通过行为量表直接检测评估；

（3）心理测验：包括智力测验、注意测验等心理测验手段，评估其严重程度。

二、儿童多动症如何治疗

儿童多动症的治疗是以综合治疗为主，包括药物、心理、运动及行为治疗，具体如下：

1、药物治疗：如可选择择思达、专注达、利他林等药物；

2、心理治疗：调整患儿的情绪、亲子关系、人际交往、自我认知等方面；

3、运动治疗：以运动刺激小脑的自动化机制，改善脑部管理能力；

4、行为治疗：主要体现在自我管理、时间管理、学校及家庭行为控制等方面。

三、儿童多动症如何预防

儿童多动症可提前预防，其预防措施如下：

1、提倡婚前检查，避免近亲结婚；

2、适龄结婚，切勿早婚、早孕，也勿过于晚婚、晚孕；

3、为避免产伤、减少脑损伤机会，建议首选自然顺产；

4、孕妇应注意陶冶性情，保持心情愉快；

5、慎用药物，禁用烟酒，避免中毒、外伤等因素影响；

6、为孩子创造温馨和谐的生活环境。

饮食疗法

俗语有"民以食为天"、"药疗不如食疗"的说法，确实有不少疾病可以通过饮食的调节取得一定的治疗效果。在食物中配以一定的中药进行食疗，效果更好。多动症儿童可以试着采用以下的食疗方案：

三七脑髓汤：每次用鲜猪脑或羊脑一具，三七粉3克，加少许食盐、葱、姜等调味品，隔水炖熟，当菜吃。

鱼鳞膏：将青鱼、草鱼或其他较大鳞片的鱼鳞洗净，用清水一饭碗，煮沸15～20分钟，去鱼鳞，冷却后即结成膏状。食用时可稍加酱油、麻油凉拌，亦可加糖，放入冰箱中片刻，作为冷饮，能补脑强身。

参蛋汤：太子参15克 红枣15枚 鸡蛋2个 置锅内加水同煮，蛋熟后取出剥去蛋壳，再加入同煮片刻，即可吃蛋喝汤，每天一次，久服可见效果

猪肉莲子汤：瘦肉75克 莲子30克 百合30克 共放沙锅内加水煮汤，调味食用，每天一次，连服。

虾壳汤：虾壳15克 菖蒲9克 远志9克 每天一次，久服有效。

莲子汤：莲子肉20克 芡实15克 红枣12克 同煮酥，加少许白糖，作早餐或点心。

不适宜吃的食物：

(1)不吃含水杨酸盐类多的食物。有些食物，如番茄、苹果、橘子和杏子等含甲基水杨酸盐类较多，就不要给多动症患儿吃。

(2)限用某些调味品。科学家研究发现，限制患儿食用胡椒油等调油等调味品和酒石黄等食用色素后，大多数患儿电脑的多动症状消失。恢复吃含这些色素食品和调品后，小儿的多动症状又重新出现。因此家长要注意不要在患儿的饮食中加胡椒油等调味品和用酒石黄着色的食物等。

(3)不吃含酷氨酸食品。让患儿养成良好的饮食卫生习惯，保护孩子消化道的正常功能。不要给患儿吃含酷氨酸的挂面、含酷氨酸的糕点以及乳类、乳制品等富含酷氨酸的食品等。

(4)不使用含铅的食器。不要给多动症患儿使用含铅的食器，不让患儿吃可能受铅污染的食物和含铅量高的食物，如贝类、大红虾、向日葵、莴苣、甘蓝、皮蛋、爆米花，在冶炼厂周围种植的蔬菜、以及含酒精的饮料等

孩子毕竟是孩子，她们没有很主观的思维，也没有判断自己对错的能力，这个时候就必须家长为孩子指引好道路，这个时候如果孩子的思想出现偏差，就必须好好的为之矫正，今天小编就为大家介绍一下儿童心理，下面就随小编一起来看看儿童心理健康还有有关儿童心理教育的有关问题。

儿童心理的介绍

一、生理方面

1、实行优生政策，避免先天性有害生理影响，保证良好分娩过程。

2、保证儿童期营养，以消除生理和心理上的紧张和压力。

3、提供免疫和其它医疗措施，防止感染疾病。

4、加强体育运动，增强体质。

二、心理方面

1、在婴儿期给予充分的母爱和关怀，提供友爱、温暖和鼓励的养育氛围。

2、进行必要的社会行为训练，发展儿童的活动能力及探索精神。

3、提供科学的家庭、学校和社会的教育和训练。

4、对压力给予充分的心理支持与帮助。

5、培养乐观、积极、幽默与爱的情绪;善于控制和调节不良情绪。

6、发展人际关系的能力，提高面对人生各转折期的适应能力。

7、树立积极健康的人生哲学。

三、社会方面

1、减少社会压力。

2、良好的社会生活环境和健全的生活设施。

3、有效控制嗜洒、烟瘾及药物依赖，防止性病。

4、健全医疗保健机构，构成社区心理卫生网络。

心理健康与人的健康是不可分割的，如果发现自己的心理状态严重地偏离心理健康标准，就要及时地求医，以便早期诊断与早期治疗。

儿童逆反心理的形成原因

对于孩子们来说，每一个成长的过程都是很重要的，每一位家长都会碰到孩子叛逆的时候，这个时候就需要父母好好的教育指引。

一、期望不切实际

现在的家长大多望子成龙、望女成凤心切，他们往往忽视了孩子自身的素质和能力，不考虑他们的兴趣、爱好，强迫孩子接受自己煞费苦心设计好的蓝图，硬要他们去做一时还难以做到的事情，其结果只能是适得其反，甚至一事无成，这种拔苗助长的做法很容易引起孩子的对立情绪。

正确的做法应该是，家长提出的要求，应比孩子的实际能力略高一点，让他们"跳一跳能摘到树上的果子，"使他们经过努力，都能圆满完成任务，享受到成功的喜悦。这样，孩子就会不断增强自信心和成就感。

二、过于严厉，损伤孩子自尊心

现在，有些家长还是满脑子的"不打不成材"的观念。认为"严"就是体罚，很少考虑孩子的自尊心，随意在外人面前揭孩子的短处，甚至讽刺、挖苦，有时还要对孩子动武。

正确的做法是，理解孩子，尊重孩子，把他们当成一个开始有独立意识的小伙伴，有事商量着来办，平等相待，循循善诱，以理服人，以情动人。千万不可居高临下，以势压服。

三、压抑孩子的好奇心

孩子的探索心理特别强，世界对他们来说充满神秘和惊奇，大人司空见惯，不以为然的事物，他们都要问问、玩玩、摸摸，有时就难免会闯祸。

如果家长不了解他们的好奇心，认为这是胡闹，不分青红皂白地呵斥、打骂孩子，就很自然地会引起他们的不满情绪。

明智的家长应该这样告诉孩子：你想知道的事情，我们也很想知道，你如果告诉爸爸妈妈，我们会想办法帮你解答问题的。这样，既满足了孩子的好奇心，又使他们懂得了不少道理。

四、反复唠叨，引起厌烦

有些家长在教育孩子时，唯恐他们不听，就反反复复、唠唠叨叨不休。如果孩子长期处于这种“马拉松”式的说教环境中，就会产生心理障碍。即使明知道家长说得有理，他们也不乐意听。所以，我们在教育孩子时，必须要言不烦，并且尊重他们，留给他们情绪变换和思考的余地，孩子有了思想准备，就相对容易接受大人的意见。

所以为了孩子的健康成长，家长应该清楚的是往往儿童逆反心理的形成原因是由于父母的教育方式形成的，因此在教育孩子的问题上，家长朋友要多多检讨了，避免因为不健康的教育方式影响孩子的健康成长。

结语：以上就是小编为大家带来的关于儿童心理的一些简单介绍，相信看过的女性朋友都有所了解了，孩子可是咱们的未来，必须好好的注意她们的心理健康，如果还没有看过的各位，赶紧去看看吧！多了解了解一定会对大家有所帮助的。

儿童先天性心脏病有哪些心理行为研究？先天性心脏病(简称先心病)是儿童期最常见的心脏疾病，每1000名成活新生儿中就有8-10名患有先心病。它不但影响了儿童的躯体健康，对儿童的心理行为也有看明显影响。近20年来，随着诊断技术和手术治疗的进步，先心病的病死率已大大下降，多数患儿通过治疗能够长期存活。因此，探讨研究先心病儿童的心理行为问题更显重要。

先心病儿童的智能发育

儿童的智能发育决定于遗传、环境、营养及躯体疾病状况等诸多因素，既往研究显示，先心病患儿早在2个月时就可出现发育落后，尤其足伴有紫绀的患儿，其智能发育往往落后于同龄健康儿童，主要表观在大运动技能、感知运动技能、视觉反应时间及总智商0Q)的低下。可以出现语言功能障碍和学习障碍甚至精神运动发育迟滞，多数患儿的IQ在正常低限，IQ的高低和具体的疾病诊断无明显相关。

术前先心病儿童尽管各因子的均值都在常模范围内，但和正常儿意相比，其运动、个人／社会功能、听／说量表分及总IQ均有显著意义的降低。但术后1年随访显示非紫绀型心脏病和正常对照无显著差异。但紫绀型先心病仍有智能发育损害，除听／说量表分有所提高外，其他量表分和术前相比无明显改变，提示手术治疗可消除和改善疾病对智能的损害。因此，一般认为宜早期行手术治疗。但也有研究显示由于经济等原因导致的短期的手术延迟，并不会加重智能的损害。

对紫绀型儿童持续的智能损害是否仅由于低氧血症对大脑的影响而致，目前尚存争议。因低氧血症往往伴随着正常活动的限制，临床病情严重的患儿，其智能受损程度也较重，低氧血症和活动限制也较明显，因此先心病患儿的智能受损程度和临床疾病严重程度成正相关。

关于手术方式对患儿智能的影响目前有两种截然不同的观点。有研究报道，在心脏手术中运用低温循环阻滞与体外循环相比，患儿的运动和语言功能较差，而两者均与总IQ低下无明显相关。但最近有研究问报告体外循环可导致智能发育迟滞，深低温循环阻断及阻断时间则与临床结果无关。因此，两种手术方式对智能的影响尚有待更加深入的研究。

Bloom等对照研究先心病儿童发生心脏骤停与未发生者的功能状况，发现心脏骤停者在一般认知功能、运动和适应性行为上有明显损害。术后早期的癫痫发作和脑电图异常也提示日后智能损害的发生。

因此，导致先心病儿童智能损害的因素应包括疾病类型、严重程度、并发症和手术方式等，而更重要的是先心病作为一种可早期诊断的、能危及生命的慢性疾病对儿童日常生活所造成的影响，限制了患儿智能发育，这些限制包括活动能力的限制、父母的过度保护、长期的患病和住院以及早期的喂养困难对儿童营养摄入及亲子关系的影响。

当今社会需要一些勇敢的年轻人去闯，但是如今社会上的一些年轻人却表现的畏畏缩缩，不敢去做一些应该做的事情，这都是因为他们从小缺少自信心导致的。自信心要从小培养，那么要如何培养孩子自信心呢？关注儿童心理，去培养孩子自信心，让他们将来更好的发展。

如今很多人都显得畏首畏尾，这有很大一部分的原因是因为他们缺乏自信心而导致的自卑造成的，因此培养孩子自信心是一件必要的事情。那么要怎么做呢？

一、亲身做他们学习的榜样

1、展示你的行为

利用你的日常行为，让宝宝看到你如何用平静和积极的方式去处理日常的情况。这是让孩子学习最快速的方式。

2、教导他们积极的心态

当遇到不愉快或令人沮丧的事情时，教导孩子如何以积极的态度去做出反应和处理事情。积极的态度可以在很多方面帮助到孩子。

3、如何处理情绪

如果你对某些事情很生气，那么给自己一个冷静的机会，并且展示给自己的孩子，拿出你的茶杯，来一杯茶米茶台湾进口茉莉乌龙茶，稳定自己的情绪，让他们看看你们是怎么分散自己的情绪，如何平静下来的，在冷静了之后再处理事情。茶米茶台湾进口茉莉乌龙茶糅合茉莉与高山乌龙茶的精粹，由专业焙茶师独到烘焙。不仅有着浓郁茶香，且入口后，茶味悠长，喉韵回甘无穷。>>>点击进入养生商城购买茶米茶台湾进口茉莉乌龙茶，原价198元现在只要89元！

二、接受并承认孩子的情绪

1、从不取笑孩子

从不在孩子或其他人的面前，取笑孩子。让孩子显露情绪可以帮助他控制自己的感觉，并且以更好的方式去表达自己。

2、学习接受自己

当孩子开始学习处理自己的情绪时，他会学着接受自己的行为，并且了解如何让自己更好的运作，不再任由情绪控制自己。

三、试着同情你的孩子

1、情绪并不可耻

当你同情你的孩子时，会让他感到安全和对自己有自信。同情你的孩子会让他知道，他的情绪是重要的，不需要感到羞耻或隐藏。

2、不完美是好的

当孩子事情做不好的时候，不要去责备孩子，同时也要他们明白，他们如今没有必要让自己做什么事都是那么完美。

除了上述的方法之外，家长还应该注意与孩子沟通，去不断的鼓励孩子与自己或者是其他人交流，这样孩子就可以更有自信去处理一些问题。而且，当孩子表达的特别好时，家长就应该给予鼓励。

培养孩子的自信心需从这些方面做起

一、调整家长与孩子间的关系

培养孩子的自信心，主要取决于，孩子与老师、家长间的关系如何。其次，培养孩子的自信心，应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。

二、言传身教更重要

育儿专家说，培养孩子的自信心，家长应该言传身教。让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。

三、保护孩子的自尊

培养孩子的自信心，家长应注意保护孩子的自尊。育儿专家说，多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。

四、从成功的喜悦中培养孩子的自信心

在培养孩子自信心的过程中，可以让孩子从成功的喜悦中获得自信。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。

同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。

另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。

五、让孩子珍爱自己

不珍爱自己的孩子就没有自信心，自然也就无法拥有幸福的生活。如果要让孩子懂得珍爱自己，就必须让他们了解自己是多么可爱和重要的人。此外，直接地表达出父母深爱着孩子的感情也是个不错的方法。能够感受到自己正被他人所爱的孩子也就能够珍爱自己。

六、孩子也需要休息

成人们遭遇压力的时候会和朋友一起喝杯酒，出去旅行一下，或是做做喜欢的事情，以此来消解压力。孩子也是一样的，在学业进行得不顺利，和朋友吵架或被老师责骂的时候，他们也会承受压力。此时孩子所需要的就是良好的休息。当孩子感到疲倦的时候，不要催促孩子，而是要让他们充分的休息，使他们有再次充电的时间，或者来一杯茶米茶台湾进口茉莉乌龙茶，静静的享受这时光。

七、让孩子做自己擅长的事情

每个孩子都有各自擅长的领域。但如果强迫孩子去做那些他们不擅长的事情，孩子就会承受压力，接着他们会自责能力不足。这种事情若是反复发生的话，孩子就无法珍爱自己了。首先要让孩子去做那些他们所擅长的事情，培养他们的自信心。

八、让孩子送给礼物给自己

不少人能够赠送给别人许多礼物，却从未送给过自己礼物。但是自己送礼物给自己的时候，人就会产生生活的富足感，也能增加活力。这点对于孩子来说也是相同的，孩子能够送给自己礼物，就证明了孩子认为自己是可爱和重要的人。

“孩子自信心的培养秘诀是什么”上面已经给出了非常详尽的解答，希望家长朋友们在日常生活中一定要关注孩子的心理健康，尤其是对于缺乏自信的孩子，一定要培养他们重新获取自信。

结语：以上就是本网为大家介绍的关于如何培养孩子的自信心的相关内容，我们知道，自信心对一个人来说是多么的重要，我们更要从小培养孩子自信心，让他们有一个好的心态去做事情，要关注儿童心理，看看他们是否如今预料的那样，做事大大方方，如果出现一些问题要及时解决。

所谓“心理健康”，指的是一个人拥有良好的精神状态和心理素质。这对宝宝的成长至关重要，不容忽视。那么，家长应重视哪些危害儿童心理健康的行为？

1、退缩性行为

有些孩子聪明又健康，学习成绩也不错，唯一不好的就是畏缩，在人多的场合，他总是静坐在一旁，别人问话，他脸涨的通红，不答话，有时咬铅笔、吮手指，对旁人似乎没有什么兴趣。像这种情形，一般称为退缩性行为。有这样行为的孩子在团体中很容易被别人忘记其存在。产生退缩性行为的原因可能与遗传因素有关，但与所受到的教养方式密切相关。

2、破坏性行为

首先要分清什么是破坏性行为。孩子的某种行为从表面上看是破坏性的，但经分析，其目的很多却是建设性的。例如，孩子把闹钟拆开，想了解它是怎么响的;把彩色的玻璃镜砸开，想看看里面有没有花等。孩子就是通过这种貌似破坏的行为来探究和认识事物的。因此，这类行为是健康行为。但是，有少部分孩子经常故意打破学校或邻居的玻璃窗、灯泡。故意搞脏别人晾晒的衣服、床单等，以损坏他人的财物为乐，那就是破坏行为了。引起孩子破坏性行为的原因各异，由敌对情绪引起报复、由不愉快情绪引起的发展、为了炫耀自己能干等都会导致幼儿的破坏性行为。出现严重的破坏性行为时要注意及时进行心理咨询。

3、性别倒错

性别倒错是指一个人的心理上的性别认同与生物学上的性别不吻合，即生物学上确定性别的男性或女性，却强烈地认为自己是个异性。具体来说，有这样一些表现：持续地向往穿着异性的服装;对异性感兴趣，不喜欢和同性在一起;长期认同异性，比如小男孩常告诉别人自己是小女孩。经常表现出异性的仪态、声调、姿势等，而且在外界压力下仍无法克服;经常不被同伴接受等。出现这种性别倒错，应及时带领孩子到专业医疗部门就诊。

总之，在儿童的心理成长过程中，有很重要的注意事项，小编认为，有必要和家长朋友们一起关注并学习一下。关于如何预防儿童玩耍摔倒的知识还在持续更新，请您一定锁定我们的相关栏目哦。

有些人认为孩子还太小，不会有心理压力，但事实是，孩子的心理问题也会对其一生产生深远影响。胡某宇事件的发生引起了社会对儿童心理健康问题的重视，仍有许多父母对孩子的心理困境视而不见，认为给孩子提供物质需求就足够了。这种观念是片面的，孩子的内心世界同样需要被重视。

从幼儿期到成年阶段，孩子的心理发展是渐进的。美国新精神分析派代表人物埃里克森提出了人格终生发展论，指出每个年龄段的教育失误都会影响一个人的终生发展。父母在孩子的成长过程中，尤其要关注孩子的心理需求。

幼儿时期的孩子对成人的依赖性最大，父母需要给予足够的爱与陪伴。在这个阶段，孩子可能会因陪伴问题或学习困难而产生心理压力。幼儿还不具备较强的情绪表达能力，因此父母要细心倾听他们的需要，避免不耐烦或斥责导致孩子产生身体不适等问题。

儿童期（3-6岁）是想象力和主动性的阶段，而童年期（6-12岁）则是勤奋和自卑的阶段。在童年期，孩子开始重视成绩，但如果过度关注成绩可能会产生负面影响。父母要在教育中找到平衡点，鼓励孩子努力学习，但不要过分强调成绩。

青春期后的孩子处于认同与混乱的阶段，需要对自己有清晰的认知。这个阶段是人格发展的关键时期，也是孩子面临较大心理压力的时期。父母要与孩子沟通，了解他们内心的挣扎与需求，提供积极的支持和鼓励，帮助他们建立健康的认同感。

了解孩子心理需求的同时，父母还需留意孩子心理不健康的信号。一些表现包括学习成绩明显下降，拒绝上学，情绪低落，与家人、同学关系紧张，喜欢的活动兴趣减少，出现自残行为等。这些都可能是孩子心理压力过大的表现。

在面对孩子心理问题时，父母要及时引导孩子去寻求专业的心理咨询帮助。心理医生能够倾听孩子的内心疾苦，并帮助他们逐步走出困境，重建自信和积极心态。

为了保障青少年身心健康，教育部已明确将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容。这一举措有助于早期发现和干预孩子心理问题，降低其带来的负面影响。

作为父母，我们要以高质量的陪伴来表达对孩子的爱。不论孩子的表现如何，要让他们知道他们是被爱着的。与孩子沟通时，要保持冷静，避免言语伤害，并用理解和包容的态度去理解他们。我们是和孩子一起成长的，彼此了解真实的自己，让孩子学会接纳自己的不完美，从而建立自信和健康的心态。

儿童心理健康是孩子成长过程中不可忽视的重要组成部分。父母要时刻关注孩子的心理需求，提供充分的爱与关心，帮助他们建立自信，逐步战胜压力，成为强大而独立的个体。通过合理的教育和关怀，我们能让孩子在成长过程中展现最好的自己，拥有更美好的未来。

四川汶川发生的7.8级地震，受影响的儿童人口接近150万，这些孩子有的受到惊吓，有的身体受伤，有的甚至失去了至亲……幼小柔嫩的心灵，面对着不能承受的生命之重。那么，帮助受灾儿童重建心理安全感，让恐惧远离孩子。就让的小编和您一起去了解一下吧！

作为成人，我们都有义务伸出我们的双手，来温暖这些经受创伤的小小心灵，大手拉小手，帮助他们走出心灵的震动，重建幸福感和安全感。许多孩子在灾后马上会出现生理、心理或行为上的反应。一般而言，这些情绪反应并不会持续很久，但起初看起来状况很好的孩子也有可能在灾难发生数周后逐渐地表现异样。由于儿童对灾变事件的想法与成人不同，因此表现出来的反应也稍异于成人。要帮助他们，首先就需要了解各个年龄层孩子的不同心理反应，然后耐心地有针对性地陪伴他们。

所有年龄层儿童灾后的共同反应：

˙害怕将来的灾难

˙对上学失去兴趣

˙行为退化

˙睡眠失调和畏惧夜晚，噩梦不断，有夜惊现象

˙害怕与灾难有关的自然现象

学前儿童的典型反应和应对方法：

学龄前(1-5岁)

˙吸手指头˙尿床

˙害怕黑暗或动物˙黏住父母

˙畏惧夜晚˙大小便失禁，便秘

˙说话困难(例如：口吃)˙食欲减退或增加

这个年龄层的儿童还处在依恋原生家庭的心理阶段，所以安全感完全来自于一直居住的安全世界，但突发的灾难，会打破他们的安全依赖，于是显得特别脆弱，非常容易被惊吓。他们通常无法有效的以口语能力来表达自身的需求，而期待身边亲近的大人能给予积极与适当安慰。可以不断向他们保证，现在安全了，不会再发生可怕的事了。

对待这个年龄段的孩子要多给他们身体上的拥抱与抚摸，提供他们足够的玩具，特别是柔软的有趣味的玩具，可以就地取材，不需拘泥于真实的玩具，随处可见的石头、沙子、玩偶皆可以替代，鼓励他们在玩耍中表达灾难中的经验，并借助玩具和游戏来给予孩子心理支持。用一些不具威胁性或低威胁性的活动来鼓励他们来玩保护自己的游戏，如“假如怕狗狗的小英碰到一只狗狗，她要怎么办？”“假如家里突然停电了，要怎么办？”……又如，当孩子说出：“这个小熊觉得需要找个地方玩，这个地方特别好，不会塌……”要及时给予暗示性的支持，比如回应他：“好啊，我们来帮小熊找个特别特别好的地方，小熊真勇敢……”在这个过程中，若孩子们失去心爱的宠物或物品，他们难过的心情也需要相当重视与安抚。

另外，可以分享孩子的绘画经验，最好有一张大的墙报纸，让孩子们集体在纸面上尽情表达他的感受，之后再团体分享，需要提醒的是，画笔最好不是水彩，而是方便使用的工具，如油画棒，蜡笔等，此时要的是鼓励孩子画出具体的东西。绘画是儿童的重要表达方式，特别是他们在画的时候，还会自言自语，要注意倾听，并且适时予以提问、引导和支持。

就让我们用信任的眼神，因信任而有力的双手牵起这些孩子的手，坚强勇敢地向着安全而幸福的未来，微笑前行。如果你对儿童早期教育的好处等有关儿童安全教育方面的知识还有疑问，请继续关注儿童早期安全教育安全常识栏目。

当世界遭遇台风、地震、战乱等天灾人祸的时候，日常生活里出现了各种各样的以外事件，我们不能担保儿童与青少年一个完全没有阴影的未来，但是，只要我们具备相应的知识，避免陷入由于无知带来的误区，及时意外发生，我们也能够帮助孩子走出阴影，让欢笑重新回到孩子的生活中。不让灾难给儿童与青少年的心里蒙上永远也抹不去的阴影。

经历过大灾难的儿童与青少年无论在身体上还是心理上或行为上，都会产生许多反应。一般来说，这些情绪反应不会不持续很久，有些很好的孩子有可能在灾难发生数周后才逐渐地表现出来。由于儿童和青少年对灾害事件的想法与成年人不同，因此表现出来的也不一样。

一、不同年龄层孩子出现的不同反应

(一)儿童与青少年的共同反应

1、只要听到有关灾难的报道和消息就认为会发生在自己的周围，感到十分害怕。

2、对上学失去兴趣。

3、突然做出比自己实际年龄小的行为。例如，十几岁的孩子竟然要亲友抱着或者要奶瓶喝水。

4、晚上睡不着、天亮才睡，一到夜晚就害怕的浑身发抖，甚至抽搐。

5、害怕能够联想到灾害的自然现象。例如水灾后一开到大雨闪电就会大哭不止;火灾后一看到火光就浑身发抖，用水把全身淋湿;只要感到轻微的晃动，如汽车急刹车时的晃动，便会落荒而逃。

(二)不同年龄孩子的不同反应

1、学龄前(1-5岁)的反应；

(1)孩子会不停的吮手指；

(2)孩子尿床；

(3)一到天黑，看到动物就哭闹不休；

(4)过分地黏父母或老师；

(5)以前说好清楚，突然变得口吃或者不再说话；

(6)突然吃得少了或者多了。

这个年龄层的孩子，在他们熟悉的环境因为灾变而遭受破坏后，会特别显得脆弱，因为灾变而遭受破坏后，会特别显得脆弱，因为他们通常缺乏处理紧急压力的语言和思考能力，期望亲人来帮助安慰他们。

2、学龄儿童(5-10岁)的反应

(1)很容易发脾气；

(2)向大人哭诉心理恐惧，哭着要爸爸妈妈；

(3)十分黏人；

(4)在家或学校总是打架攻击别人；

(5)故意和弟弟、妹妹或比自己年龄小的孩子竞争大人的注意力，如故意摔倒要人扶；

(6)总做噩梦，害怕黑暗和夜晚；

(7)逃学情况很多；

(8)在和同伴活动当中退缩；

(9)在学校失去兴趣，不能专心听课。

行为比实际年龄小几乎是这个年龄层的典型反应，失去宠物或有意义的物品对他们而言特别的难过，难相处。

3、青春前期(11-14岁)的反应

(1)总是失眠；

(2)吃不下饭；

(3)在家里造反；

(4)任何事情都不愿意做；

(5)在学校里易出现的问题(打架、逃学、失去学校兴趣，有寻求注意的行为；

(6)身体上的问题(不明原因的疼痛，头痛、皮肤过敏、排泄紊乱等；

(7)失去和同龄一起活动的兴趣。

4、青春期(14～18岁)的反应

(1)出现气喘、头痛，全身紧绷，食欲减退，月经紊乱，内分泌失调；

(2)情绪上出现烦躁或者冷漠，对异性兴趣降低，总担心自己生病，注意力不集中；

(3)行为上，不负责任，有犯法行为，对父母的控制想要对抗的反抗减少；

(4)容易因为同龄人活动被瓦解，以及共同努力时失去大人的依靠而难过悲伤。

面对灾害有一些孩子会过早地成熟起来，这样的孩子一般会将不良的情绪埋藏起来，会使不良情绪延迟爆发。

特别是青少年、儿童急需要心理救助。因为青少年和儿童心理发育尚不成熟，心理承受能力和心理适应能力、自我调试能力都比较差，对严重灾害带来的一系列精神伤害难以承受，其心理挫折反应也会更严重。因此，大灾之后应尽量将孩子带离灾难现场，给孩子以安全感，减少孩子们的心灵创伤。

二、心理疏导的方法

1、心理援救者来到孩子们周围首先要做的是观察，观察孩子们的情况。

2、与孩子们进行一些肢体的接触。比如，拥抱、抚摸都可以减缓孩子的心理压力。

3、与孩子们进行交流，尽量减轻灾害对孩子的刺激强度。成年人，尤其是孩子的父母，不宜在孩子面前诉说悲惨事件，夸大灾情，而应尽量隐瞒灾害给家庭造成的巨大财产损失和亲人的伤亡情况。

4、多鼓励孩子在救灾当中协助父母、学校老师做一些力所能及的事，使他们感受到自己被重视和信任，从而充满自豪与信心。

5、要帮助孩子对灾害刺激建立积极的心理救助机制。父母良好的心理状态、沉着有力的救灾姿态、舍己救人的无私精神，是最大的心里支柱。家长要冷静、坚强勇敢地告诫孩子不要害怕。

6、根据具体情况进行针对性地心理疏导，大地震时一部分学生逃了出来，对这部分学生进行疏导可以采取较为直接的方式：

(1)与孩子交流要掌握技巧，不可直接涉及灾难。

(2)可以问一些孩子感兴趣的话题。比如喜欢的动画是哪个？如果你是解放军叔叔想帮人们做哪些事情？给孩子的问题要让孩子能够自由表达，让他们感觉自己是有力量的，并且他们还能帮助别人。

(3)当被问到灾难事件的时候，先要表扬他们的勇敢，夸他们是勇敢的好孩子。

(4)让孩子长大灾难不是自己的错。当这群孩子被问道地震是怎样一回事时，大多数孩子说不出正确答案。有些孩子错误地认为是因为人类不保护地球，不爱护环境，乱扔垃圾所导致;个别孩子竟然认为是小孩表现不乖导致的。心理疏导必须详细讲解地震形成的原因，让孩子知道灾难不是他们的错，正确地看待灾难才能够摆脱心理恐惧。

7、如何辅导孩子做一些游戏来抚慰他们的心灵：

(1)可以找一些颜色鲜艳的卡片，让孩子们把想对亲人说的话写在上面，制做成祝福卡。

(2)让孩子们吹气球，把所有的恐惧、悲伤、愤怒等不良情绪让气球带走。

(3)准备一个风筝让孩子们把死去亲友们的相片和想对他们说的话粘在风筝上，让风筝把它带到天国去。

(4)带领孩子们做游戏，尽量让身体多接触。

(5)唱一些欢快的儿童歌曲，舒缓孩子紧张的心情。

(6)多制造一些快乐的气氛。

(7)围坐在一起举行晚会。

(8)大家手拉手对天空大喊明天会变好。

(9)对孩子不要太娇惯，当他们做错事情的时候要进行批评，注意是说服教育。

(10)根据孩子的兴趣和年龄段、性别的不同给一些玩具。注意不要给孩子可以延伸想到灾难事件的玩具。例如，不要给失去亲人的女孩子布娃娃，而要给卡通布偶。对在地震受伤的男孩子不要给汽车模型、积木一类的玩具。

现代社会中，儿童心理问题和心理障碍越来越受到人们的关注。然而很多年前的父母在看到孩子表现出的异常行为时，往往会感到疑惑，不知道孩子到底是怎么了。那么儿童心理疾病有哪些呢？哪些行为属于心理疾病呢？

体现儿童心理疾病的8种行为

1、宝宝大了依旧爱吸吮手指

表现：一些较大的宝宝经常吸吮手指或脚趾，以吸吮大拇指多见，严重时还会导致大拇指变形，有些孩子不吸吮手指睡不着觉。

主要原因：1岁以内的宝宝爱吸吮手指属于正常现象，这是因为宝宝通过嘴巴认识世界，而手对于大脑还没有完全发育的宝宝来说，只是一个外在的东西，而不是自己身体的一个器官，即所谓的自我分化不良。

随着大脑发育的完善，多数宝宝会逐渐改变吸吮手指的行为，但是较大的宝宝仍有吸吮行为就属于心理问题，如曾经受到较大的心理创伤，吸吮手指可以起到抚慰作用。

某妈妈举了一个案例：一位妈妈为了给6个月的宝宝断奶，狠心将孩子寄放在老家，孩子哭了几天，这个孩子后来有严重的吸吮行为。

干预技巧：分散宝宝的注意力。

父母应多跟孩子沟通，找出孩子的心理问题，此外可以采取转移注意力的方法，多陪孩子玩，用有趣的玩具逗孩子开心，或是让孩子帮忙做些小事，增加手的活动，逐渐纠正吃手指的习惯。

2、喜欢咬指甲、撕手皮

表现：有些孩子特别喜欢咬指甲，以至于撕裂指甲床或指尖咬出了血，而且明知道咬指甲不对还是控制不了。有的孩子还喜欢撕手皮，一看到有一点手皮就要去撕。

主要原因：孩子爱咬指甲，可能是缺乏微量元素等身体原因，但更多的是心理原因，包括家长关心不够，家庭关系不和谐造成孩子压抑、情绪紧张，父母期望过高或学习压力大等。

干预技巧：寻找心理焦虑原因，转移注意力对于爱咬指甲的孩子，父母平时应该给予更多的关心，可以跟孩子一起玩游戏或外出活动，对减少孩子焦虑，纠正咬指甲有好处。

另外要注意正面引导孩子纠正咬指甲行为，比如可以订立亲子合约，切忌斥责孩子的不良行为，否则可能会加重心理问题。

除了心理治疗，对于爱撕手皮的孩子，家长可以让孩子多吃蔬菜水果，补充维生素，减少皮肤起皮的现象，有利于减少孩子撕手皮的机会。

3、容易冲动发脾气或暴怒发作

表现：有些孩子非常冲动易怒，稍有不顺心就大发脾气，而且攻击性非常强，有些家长以为这是天生的性格，或是低情商的表情，其实很多时候是心理问题。

主要原因：虽然有些宝宝确实由于先天神经系统的反应存在冲动、易激怒的情况，但是大多数脾气大的孩子还是跟后天的教育和环境有关。

某医师举了一个案例：1名7岁的孩子因脾气大做心理咨询，结果查医生发现该孩子的母亲非常固执和专断，总是爱打断父亲讲话，甚至故意找借口禁止孩子到乡下见爷爷奶奶。

干预技巧：暂时性隔离+家长做好榜样。

如果孩子大发脾气，可以在保证环境安全的前提下，将其隔离在比较单调的场所，冷静几分钟，同时要避免任何人去安抚他，这种冷处理的方式对暴怒的孩子比较有效果。除此之外，家长务必要自省，尽量不要在孩子面前树立坏榜样，尤其不要当着孩子的面争吵，并注意控制脾气。

4、三岁以上的宝宝过度依赖父母或家人

表现：3岁以上的孩子依然十分依赖父母或家人，查医师的患者中有一名3岁的孩子就像树袋熊一样，一直趴在爸爸肩膀上，即使是玩最感兴趣的玩具，也一定要爸爸陪同。

主要原因：一般来说，2岁以下的宝宝依恋家人一般是比较正常的，随着年龄的增长会逐渐适应与大人的分离。有些大孩子有严重的依赖症可能跟从小的日常生活离不开大人有关，比如过分照顾和保护孩子，让孩子觉得什么事情都需要大人才能完成。此外，早期失去母亲的照顾(尤其是3个月～1岁之间)的孩子可能更容易造成依恋问题。

干预技巧：让孩子独立完成一件事。

对于依赖症的孩子，家长应该逐步培养孩子独立去做一些事情，尤其是让孩子体会到独立完成一件事的成就感，慢慢地孩子会发现脱离父母还有很多好玩的事情。其次，家长在离开孩子的时候，千万不要不要一声不响偷偷溜走，一定要跟孩子说一声，并表示自己一定会回来。

5、过度恐惧

表现：孩子出现恐惧是非常正常的，但是超过了正常范围的恐惧就需要引起注意，比如害怕天黑，一看到医生就以为要打针，或是有“上学恐惧症”等。

主要原因：人的恐惧感与身体技能的发展、个人的成长经历几乎成正比。随着接触的事物、经历的活动越来越多，宝宝体验到的恐惧感也会相应增多。一般来说，对生病、死亡、独处、黑暗及想象中怪兽的恐惧，在4岁时达到顶峰，而到了6岁以后，开始下降。能否及时克服恐惧，与孩子从父母身边得到的安全感密切相关。

干预技巧：体会孩子的恐惧并安抚+解释真相。

孩子的想象力极其丰富，常常会把想象和现实混淆在一起，大人应该站在孩子的角度去体会他、安抚他，不要置之不理，更不要吓唬孩子。对于还不会表达的孩子，可以多搂抱、拍抚以及轻声安慰，降低孩子的恐惧感;对于可以表达的孩子，家长应鼓励孩子说出来，在安慰孩子的同时适当给孩子解释真相，比如说说为什么会天黑。

6、退缩行为

表现：有些孩子显得孤僻、不合群，尤其是上幼儿园以后，经常独坐一处，不跟其他小朋友一起玩，甚至不参加做操等集体活动，不与人讲话，也不回答老师提问。

主要原因：退缩行为一般在孩子面对陌生环境时出现，心理学表明这是他们认为自己无法克服所面临的困难和障碍，担心自己在同伴、老师或父母面前出丑而采取的一种自我保护行为。退缩行为可能是先天适应能力差导致，但也跟后天的抚养教育不当有关，有些家长从小不让孩子与其他孩子交往，或是过分照顾和迁就，就会造成孩子的适应能力较差。

干预技巧：多带孩子参加社交活动。

家长应多方创造条件，使孩子能和其他小朋友一起玩耍，一起做游戏，并多陪儿童一起参加社交活动，让儿童适应公共场所的活动。对已经出现退缩行为的儿童，父母和教师应帮助他们克服孤独感，适应外界环境，在小伙伴之间建立和和睦的人际关系。

7、厌食和偏食

表现：有些孩子长期食欲不佳，或是严重的挑食和偏食，这样的孩子通常身体瘦弱，易感冒、腹泻，且营养不良。

主要原因：很多家长认为孩子厌食主要是疾病和身体原因导致，其实心理也是导致小儿厌食的三大因素之一。挑食和偏食是典型的小儿心理障碍的表现，若就餐前或进餐时心情紧张、焦虑、压抑，睡眠不足或疲劳，食物感官性状的不良刺激等，也会使小儿产生厌食心理。

干预技巧：营造愉快的饮食氛围。

除了带孩子做全面检查，治疗身体疾病之外，还要注意干预孩子的心理。孩子不想吃饭时，切不可打骂、强迫、惩罚、哄骗，要细心分析小儿产生厌食的心理因素，采取诱导、暗示、鼓励的办法，一定要营造愉快的饮食环境。

8、6个月至两岁的宝宝屏气发作

表现：有的婴儿在遇事发怒、惊恐或不合意的时候，突然会大哭不止，直到呼吸暂停，严重者甚至伴随呕吐、抽筋，而后恢复原状，这种现象叫屏气发作，又叫呼吸暂停症。一般发作时间在半分钟～3分钟之间，可数月一次或一日数次。一般在6月至2岁内发作较多。

主要原因：这个时期的婴儿还没学会说话，没法用语言表达自己的愤怒、不满等情绪;有些父母过于溺爱孩子，殊不知宝宝的任性是从襁褓中就开始养成。

干预技巧：及时安抚孩子。

父母平时要进行正确的教育和引导，既要严格要求，也要及时了解孩子的情绪变化，尽量避免情绪方面的刺激，以减少宝宝屏气发作的次数，宝宝一旦发作你要及时安抚孩子，或把孩子抱到室外，换一个环境也许就能缓解宝宝的情绪。

结语：以上就是小编为大家介绍的有关于儿童心理疾病的相关内容，通过文中的介绍，相信大家对于这些行为所代表的儿童心理疾病已经有了一定的了解。所以在我们的日常生活中，一定要多加注意对孩子的看管以及保护。

如今，80后已经普遍为人父母了。在照顾孩子方面，虽说各有各的想法，但是对于一些孩子的心理，家长朋友还是需要了解一下。很多父母工作压力大，很少有时间照顾孩子。因此，孩子的心理健康是很多人不能兼顾不到的。其实，孩子的精神健康是孩子健康成长的至关重要的因素，作为家长一定要警惕孩子的不良情绪背后的心理隐疾。

1、拒绝吃饭

专家提醒，家长要注意孩子的饮食。如果出现厌食现象，可能是孩子的情绪出了问题，家长应认真对待。如果对此忽视，就有可能发展成饮食节律紊乱。作为父母，此时千万不要强迫孩子吃饭，而是应该经常改变饭菜的种类，鼓励孩子帮你做饭，帮你准备他爱吃的饭菜。如果他在饮食方面的不良倾向持续很长时间或体重减轻很多，应及时看医生。

2、说谎和欺骗

5岁左右的学龄前儿童有时会撒谎，但他们通常并不知道他们行为的后果。大一点的孩子在已经能够分清真假的情况下也会撒谎，这大多数是因为他们受到很多的压力。如果你的孩子听到你吹嘘自己停车没付费，或撒谎以避开工作会议，你要小心自己在树立坏榜样。最好把诚实的重要性和说谎的后果讲给孩子听。如果说谎已成了他的一种习惯，你就应该带他去看心理医生了。

3、攻击性行为

每个人都知道咿呀学语的孩子也会发脾气，但这些行为总是古怪的。语言能力有限的儿童，减轻压力的唯一方式就是咬、激怒或欺负他的玩伴。造成这种行为的原因虽然和电视上的暴力情景不无关系，但孩子的愤怒更可能源于心情压抑，这就是说，你应该尽量少一点地告诉他做什么以及如何做，否则只能增加他的压力，因为孩子需要无忧无虑地玩耍，做自己想做的事。

4、过度忧虑

孩子看到电视里飓风灾难的报道后而害怕飓风是情理之中的事。同样，学生害怕临近的考试也是正常的。但如果他们害怕所有的人和事就不正常了，他们越感到软弱无助，害怕的东西就越多。

一、针对不同类型孩子的心理救助

(一)灾后残疾孩子的心理指导

1、首先要肯定孩子的能力，鼓励告诉孩子你是非常坚强的好孩子，你是非常棒的。不要表现出特别的表情，要将他视为一个健全的孩子。

2、尽量让孩子做一些他自己能够独立做的事情，让孩子明白即使变成现在的样子依然可以很好地生活下去。

3、让孩子崇拜的人给予一些鼓励。

4、周围的人不要对其表现过分地关心。

5、当孩子非常悲伤和恐惧的时候，表现出来的各种现象都是正常的反应。

6、可以请一些残疾体育人士来帮助孩子，给孩子带来一些鼓励，告诉孩子折翼的天使一样可以飞翔。

7、可以让孩子用一张纸把自己认为失去的部分撕去，将剩下的不完整的纸折成飞机扔出去……

8、对于残疾的孩子可以给他们讲残疾人运动员那不屈的精神，激励他们身残志坚，实现人生理想。

(二)对灾后行为表现激烈的孩子的心理指导

1、给予母亲般的怀抱，不要说任何与灾害有关的话。

2、利用音乐或歌声让孩子安静下来。

3、孩子大声哭泣时，要抚摸孩子，轻拍孩子的背。

4、给孩子吃一些甜的零食，例如巧克力等。

5、从下到上缓慢安抚孩子但是不要碰头部。

6、语言要温和，但记住不要涉及灾害事件。

7、在呼唤中，可以用孩子熟悉的语言反复叫他的名字，用当地方言呼唤孩子。

(三)对灾后安静淡漠的孩子的心理指导

1、首先要带孩子离开灾难现场。

2、对孩子记不起来的事情不要强迫孩子回忆。

3、让孩子看一些喜剧色彩的童话故事，听一些他感兴趣的歌曲。

4、让孩子用铅笔图画。图画可以反映孩子的内心。

5、根据图像进行分析，是否需要专业的心理人员帮助。

(四)对灾后失去父母的孩子的心理指导

1、告诉孩子他父母是爱他的。

2、告诉他们每个人都是天上的星星，抬头看到的那闪闪的星光是爸爸妈妈的温柔目光，他们的心从没有离开孩子。

3、把对父母的强烈思念大声对天空说出来。

4、郑重地将父母的遗物交给孩子，告诉孩子快乐地活下去，这个事父母对他们期望。

5、不要打扰孩子单独的哭泣。

6、让孩子们送父母最后一程，但是不要让他们看到某些惨烈场面。

7、告诉孩子们，他们不是孤独的一个人，朋友、同学、老师都是他的亲人。

8、让孩子把对父母的快乐回忆写在本子上，然后锁起来把它珍藏在心底。

(五)对灾后失去朋友的孩子的心理指导

1、肯定地告诉孩子这不是你的错，你懂朋友不会怪你。

2、假设一下自己是朋友会怎样做？

3、告诉孩子你已经尽力了。

4、在人生的道路上更要加倍地努力、快乐地生活，这也是朋友最大的希望。

5、这个世界会越来越好，天堂里的朋友会看到的。

6、相信自己有这个能力。

(六)对灾区内儿童的心理指导

1、多些包容，多些鼓励。

2、确认孩子的需要，再提供可能的帮助。

3、如果需要，可以身体接触。

4、用日常话问候孩子，要简单通俗可以重复。

5、准备些糖果巧克力这样的小礼物，送给孩子们急需的书包、书本、图书。

6、通过做游戏、讲故事、画画建立沟通渠道。

7、给孩子讲解正确的灾害预防知识，不要怕孩子听不懂。

8、离开的时候可以和孩子建立长期的联系，要用统一的联系方式(电话、通信地址)，不要让孩子有被抛弃感。

9、在重建家园过程中可以让孩子帮助亲友做一些力所能及的事情，不要粗暴否定。

10、尽快建立一个正常的社会秩序给孩子。

11.亲友要多给一些正面的信息，只要我们团结起来就一定能够战胜灾害。

(七)对非灾区孩子的心理指导

汶川地震的报道，惨烈的画面很容易影响到孩子。孩子心理很容易受强烈的刺激。孩子会失眠，胡思乱想，幻想自己经历了地震被埋在废墟中很无助恐慌的感觉，还会有父母离去，自己该怎么办等想法，以及对这种灾难的感同身受。

1、老师和家长要给孩子正确地讲解生命的含义，告诉孩子生命是有限的、多变无常的，在生活当中会遇各种各样意想不到的事情。

2、父母要告诉孩子“爸爸妈妈是爱你的”。

3、正因为生命的有限才要更加珍惜生命、珍惜身边现在所拥有的东西。

4、与孩子一起做一些感恩的事情，给灾区募捐、寄祈福卡等。

二、灾区儿童心理指导注意事项

1、不要欺骗。如孩子父母双亡，却不告诉其真相，还在有意骗他。

2、不要向孩子承诺自己做不到的事情。例如，“我一定帮你找到你的父母”。

3、不要强迫孩子回忆或说话，不要说“没有关系，你说啊”。

4、不要粗暴地干预孩子的情绪。如，“别哭啦”、“哭吧”、“要勇敢”，孩子有自己处理情绪的方式。

5、不要表现出来他很可怜，需要被同情的样子。

6、不要试图取代他的父母，不要说“没关系，我们都爱你”，会让孩子觉得自己背叛了自己父母。

7、不要过度给予，有可能造成孩子过度依赖，迁怒或感觉被施舍，会把愤怒发泄到别人身上。

8、不要以为自己是救世主，不要以为只有自己能够帮助孩子，让孩子自己找到疗伤的办法。

9、不要造成孩子的内疚感，幸存者综合特征——为什么我的同学都死了。不要说“你已经很幸运啦！”“你已经比别人好多啦！”

10、不要对孩子所经历过的事情充满好奇，即使我们很爱这个孩子。我们应尽量避免对孩子的二度伤害。

当孩子的情绪持续出现不良情况长达三个月以上，一定要找心理医生帮助。